尹麗君,現任中共北京市海淀區委教育工作委員會書記。

從事教育工作三十多年,尹麗君有著豐富的教育管理經驗,對基礎教育的本質有著深刻的理解和感悟。她做過教師,當過校長助理、副校長、校長,擔任過海淀區教委副主任、海淀區人大常委會專職委員、海淀區人民政府教育督導室主任、海淀區教委主任等職。

尹麗君曾經主編過《課堂中的探索》、《小學生心理健康與發展》等書,曾被北京市政府授予“北京市優秀青年知識分子”稱號,曾獲得“北京市優秀教育工作者”“北京市經濟技術創新標兵”“北京市三八紅旗獎章”等多項榮譽。

2015年2月11日,作為全國國防教育年度人物、全國雙擁模范代表,尹麗君受到習近平總書記接見。目前,她主要致力于促進教育事業優先發展、優質均衡發展的探索與實踐,以自身獨特的魅力引領著海淀教育的可持續發展。

在黨的十九大報告中,強調教育要堅持社會主義的辦學方向。這就要求我們教育工作者要思考并且明確一個問題:我們的學校是為誰而辦,為誰培養人?學校要培養什么樣的人,如何培養人?

習近平總書記在黨的十九大報告中提出,到2020年全面建成小康社會以后,我們將開啟全面建設社會主義現代化國家的新征程,這個過程將持續到本世紀中葉,歷時30年左右。到那時,現在小學階段的這些孩子都將是30-40歲,正是年富力強的時候,他們要擔負起建設現代化強國的重任。因此,我們要用面向未來的眼光進行育人設計。

學校是育人的主陣地,小學是為人的幸福生活奠基的重要階段,是青少年人格養成的關鍵時期,教育工作者有責任幫助小學生“扣好人生的第一粒扣子”。

我們小學教育工作者要從育人目標的角度思考怎樣辦學,要守好校園這塊思想文化陣地,始終把立德樹人作為教育的根本任務,要把國家意志、民族意志、社會主義核心價值觀落實到課堂教學和教書育人的方方面面。在學校轉型方面,我們要讓育人的目標落地、落實;在課程轉型方面,我們的課程要為學生的成長服務;在組織轉型方面,我們辦學模式要為師生共同發展提供保障。

2017年9月24日,在中辦、國辦《關于深化教育體制機制改革的意見》當中,旗幟鮮明地提出了教育為誰服務的問題,指出要全面貫徹落實黨的教育方針,堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義服務、為改革開放的社會主義現代化建設服務。所以,我們的教育工作者一定要強化陣地意識,堅持社會主義辦學發展方向,培養更多更好的社會主義建設者和接班人。

十八大以來,在習近平總書記關于教育工作的多次論述當中,始終強調把立德樹人作為教育的根本任務。要把立德樹人落到實處,首先必須回答好立什么德、樹什么人的關鍵問題。所謂立德就是樹立德業,樹人就是培養人才。從古至今時代不同,立德樹人的內涵也不同,對于中小學校而言,要圍繞國家富強、民族復興和人民幸福的“中國夢”,培養道德高尚、有獨立人格、身心健康、理想信念堅定、全面發展的人才。

首先,立德樹人是小學教育的根本任務。

小學立德樹人的目標,一是要促進學生增強愛國的情感,要弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神。二是要幫助學生樹立遠大的理想,培育正確的理想信念。三是要規范學生的行為習慣,培養良好的道德品質和文明行為。四是要提高學生的基本素質,促進他們的全面發展。

習近平總書記說,我們的人民熱愛生活,期盼有更好的教育。把“期盼有更好的教育”列為人民對美好生活的向往,這對我們中小學育人工作也提供了行動指南和根本遵循。中小學育人就是打基礎的工作,是培育未來、創造未來的工作。小學階段是孩子們形成思想、鑄造靈魂的關鍵時期。作為小學教育工作者,我們必須深入地研究和準確地把握小學生的成長規律,堅持以人為本,把孩子快樂的成長和長遠的發展放在首位。把德智體美有機地統一在教育活動的各個環節中,真正地關愛學生、尊重學生,使每一位學生實現全面的發展、有個性的發展。

第二,課堂教學是落實立德樹人的主戰場。

2017年9月8日教育部陳寶生部長在《人民日報》發表文章,就努力辦好人民滿意的教育做了深入的闡述。他在講話中提出,堅持內涵發展,加快教育由量的增長向質的提升轉變,把質量作為教育的生命線。堅持回歸常識,回歸本分,回歸初心,回歸夢想,深化基礎教育人才培養改革。他提出課堂革命,努力培養學生創新精神和實踐能力。這是改革開放以來,在領導人的文章和講話當中,第一次出現“課堂革命”這樣的提法。

對于長期堅持教育教學改革的校長和教師來說,我們也再次感受到課堂改革的春天真正地到來了。課堂是教育的主戰場,課堂教學改革自然就是教育改革的核心。我們的課堂一端連著學生,另一端連著民族的未來,教育改革只有進入到課堂的層面,才能真正地進入到深水區。課堂不變,教育就不會變,學生也就不可能變。課堂是教育發展的核心地帶,只有抓住這個核心地帶,教育才能真正的發展。課堂是人才培養的主渠道,課堂的模式在某種程度上也決定了人才培養的模式。陳部長沒有用“課堂改革”的提法,而用了“課堂革命”的提法,既表明了國家改革課堂的堅定決心,也從一個側面反映出目前我們的課堂、我們的人才培養模式,不能適應學生終身發展需要,在培養學生形成社會發展需要的必備品質和關鍵能力方面還有差距。

我們的觀念需要變革。要重新理解教育,重新認識學習,重新定義課堂,重新建構學習的路徑。我想,只有當育人的具體內容真正的滲入教材,達到課堂,融入教育,成為課堂教學一種本色的時候,我們立德樹人的目標才能夠在學校真正的落地,才能成為中小學教育的一種常態。

我們的教學改革要從教書走向育人。立德樹人涉及我們學校工作的方方面面。既有理念上的革新,也有實踐層面的探索,還需要制度上的保證。希望我們的干部教師要喚醒當初走上教育崗位時的那種使命感和工作激情,也希望各個學校以更多的科學理性和專業精神,把立德樹人落到實處,改進小學教育教學課堂方式,探索學生喜聞樂見生動活潑的方式方法,把傳授知識、陶冶性情、養成良好的行為習慣結合起來。社會主義核心價值觀的形成要踐行,要在大腦上形成痕跡,才能夠形成行為習慣。實踐證明,通過學校的主題實踐活動,把育人融入到活動當中是很好的方法。

第三,落實立德樹人,師德建設要先行。

教師是立德樹人的引路人。教育者的感召力不僅來自豐厚的學識,還有可信性。教育者要言行一致,身體力行。教育者言行一致學生才能聽而不疑,行而不惑;只有教育者身體力行,學生才能篤信好學,堅定不移。由此看來,知行合一是教育工作者重要的品德修養,這種品德修養能夠使教育者彰顯出強大的人格魅力,成為學生信奉的行為楷模,這也是學高為師、身正為范的內涵。我們要帶動更多的教師成為有理想信念、有扎實學識、有高尚師德、有仁愛之心的優秀的四有教師。

我們要積極回應人民群眾對教育的新期待,要圍繞教育現代化著眼解決群眾關心的教育獲得感的問題,通過推動教育現代化,謀劃好未來海淀教育改革發展的目標。在2016年社會滿意度的調查當中,海淀區小學得了90.10分,處于非常滿意的狀態。這說明人民群眾對家門口的學校是滿意的,也表明了在小學師資緊缺的情況下,海淀區小學教育圓滿完成了各項任務。

希望我們的書記、校長們要系統的思考、主動地作為,對學校的發展要有長遠的規劃,要著力解決區域生源增加帶來的入學難、空間小、師資緊等一系列難題。我們要超前謀劃新一輪中高考改革給小學教育帶來的挑戰。雖然高考改革目前還沒有影響到小學的課程設置和課堂教學,但是我們要把握改革的趨勢,在學段的銜接、師資的儲備等方面做好準備。

所有的學校都需要優化學校的課程方案,所有的課堂教學和測評測試都要指向學生的核心素養。這是改革賦予學校和老師的權利,更是對學校干部教師的課程能力和育人能力提出了更高的要求。我們要提高校長的課程引導力,教學管理能力,抓班子、帶隊伍的能力和團隊的執行力。引用《關于深化教育體制機制改革的意見》中的一句話,“堅持以人民為中心,著眼促進教育公平,提高教育質量,針對人民群眾反映強烈的突出問題,我們要集中攻堅,綜合改革,重點突破,擴大改革的獲益面,增強人民群眾的獲得感”。

總之,立德樹人目標的落實,是衡量一所學校辦學水平的根本標準。一所學校辦得好不好,不是看它的物質條件何等優越,辦學規模如何龐大,最根本的標準是看他培養了什么樣的人才,看他對國家、民族以及對全人類所做的貢獻。希望海淀教育人能夠堅持以人為本,堅持改革創新,努力辦好人民滿意的小學教育,推動育人工作不斷躍上新的水平。

本文根據尹麗君書記在2017年海淀區小學教育工作會上的講話整理而成編輯:海教思維

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